春之声

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05—06学年第二学期德育教学检查总结

北科院德育教研室

   德育教学作为北科院的一大特色，受到高层领导的重视程度，是其他任何一所高等院校所绝无仅有的。每学期初，我院德育教研室统一规划；期间，德育教研室到二级学院听课、指导工作；期末，德育教研室进行教学成果检查、评比。本学期末，我们德育教研室组织了学生问卷调查和教师听课评课活动。现就这两项活动开展的结果作一小结。

一、取得的成绩

（一）从学生问卷调查评语和听课教师的评价中，我们发现：99%的学生认同大学阶段开设专门的德育课，认为非常有必要，收益也非常大，主张德育教学应当持续开展下去。

  （二）95%的学生认可所带班级的班主任所上德育课。认为班主任非常关心学生，像母亲、父亲一样慈祥，对班主任所上德育课比较满意。而评课老师对班主任的授课评价满意度与学生差距很大，这可能与任课教师的接触时间长短有关。

  （三）绝大多数班主任的德育教学选题切合学生实际，有针对性，对学生的言行、思想起到了教育规范作用，收到了预想的成效。本学期学院纪律、风气明显好于上一学期。实践证明，德育教育是一种渐进的、长效的教育机制，应当大力提倡。

二、存在的问题

 （一）综观整个听课过程，评委们认为班主任所上德育课参差不齐，差距颇大。由于班主任来源多元，个别班主任对上课的基本环节还把握不好，将德育课混同于班会或自由讨论会，教学效果可想而知。

 （二）这次调查我们发现，教师的知识水平、授课风格，对学生能否认可德育教学关系密切，如，航空服务学院的靳秀敏老师，毕业于北京师范大学，授课水平较高，教育方法也恰当，师生评价都很满意；再如汽车机电工程学院的高英老师，毕业于师范院校，教学理念新，教学方法多样，多媒体课件制作精美，师生评价都很好。

 （三）德育教学中班主任都注意到了理论联系实际，但操作上差距较大。我们认为，实际分两种，过去的实际和当今的实际。一部分老师喜欢联系过去革命年代或建国初期的实际，忽视当今正在发展变化着的实际。由于材料缺乏时效性，教育效果不明显。因此，我们建议，班主任老师也应当与时俱进，不断用新知识武装自己，提高自己。

三、改进意见

（一）下学期我们德育教研室在学院统一部署下，针对各二级学院班主任的师资水平，分层组织几次大型培训：（1）对以前未从事过教育岗位的班主任，进行教学基本环节、注意事项方面的培训，使之懂得德育课作为一门课程应当怎样上。

（2）对已有上课经验的教师，主要从思想导向和教育方法上给予指导。

（3）我们准备用“走出去，请进来”的方法，聘请有多年德育教育经验的老教师、老专家，对班主任定期培训，从理念上、方法上给予指导，提高班主任队伍的整体素质。

 （二）从学生问卷和评委老师的评语中，我们发现，学生反映多媒体教学效果好，评委也持赞同态度。这是因为多媒体教学不仅可以扩大课堂的信息承载量，还能给学生多视角的感官刺激，增加德育课的生动性、趣味性、真实性，师生反映普遍良好。因此，我们德育教研室建议，今后的德育课教学，在条件允许的情况下，尽可能多地采用多媒体教学，提高德育教育的实效性。 

                                           2006．6．30